Extra opdracht.

1. Selecteer een afbeelding.
2. Bedenk er een draai aan.
3. Gebruik een beeldaspect om te versterken.
4. Verdeel de afbeelding in 4 vlakken.
5. Elk groepslid tekent een deel.
6. Pas de delen aan elkaar.
7. Fotografeer en plaats de foto op het blog.

Deze foto hebben wij uitgekozen. We hebben de poes aangekleed met een pilotenthema. Hier onder ons resultaat.

opdracht 7

Opdracht: Fotografeer je werkstuk en plaats deze foto met een beknopte reflectie op het web-log. Benoem welk(e) werkproces(sen) je in de productieve opdrachten van zowel het lesplan BV 2D en 3D toepast. Som hierbij op welke materialen, technieken en gereedschappen benodigd zijn. Voeg beoordelingscriteria (in een matrix) toe aansluitend op zowel het lesplan BV 2D als 3D.

The Pink car
made by Jasmijn & Simone

Reflectie: 

We vonden het een leuke opdracht. We begonnen met materialen zoeken. We hebben alles gepakt wat we konden vinden ( vandaar de troep achter onze auto). We hebben verschillende dingen uitgeprobeerd wat zou rollen. We hadden als eerste bier dopjes. We kwamen erachter dat dit niet lukte. Door de samenwerking zijn we tot een leuk en functioneel resultaat gekomen.

Werkprocessen: 

We begonnen met het materiaal zoeken, daarna begonnen met brainstormen over de ideeën voor de wielen. We begonnen met het maken van wielen. We kwamen daar achter dat dit nog best moeilijk kan worden. Daarna gingen we de yoghurt bakjes aan elkaar lijmen en de kar versieren. Na 3 keer testen hebben we de buitenkant versierd. Dit is uiteindelijk het resultaat.

Materialen,technieken en gereedschappen:

- 2 yoghurt bakjes

- 6 bier dopjes

- stickers

- veertjes

- lintjes

- rietjes

- kurken

- watten

- satéstokje

De Rode Plopperauto.

Gemaakt door: Stefanie, Melanie en Malou.

Reflectie: 

Het was een leuke opdracht. We begonnen met een met een constructie te bedenken voor de auto. We begonnen met de wielen. Dit was nog wel lastig. Wat zou wel gaan rollen en wat zou niet gaan rollen. Doormiddel van onze samenwerking zijn we tot een goed product gekomen. Het was even passen en meten of de wielen wel op de baan paste maar uiteindelijk lukte het. De auto reed van de helling naar beneden. 

Werkprocessen: 

We begonnen met het materiaal zoeken, daarna hebben we uitgezocht wat we voor de wielen nodig hadden en wat we voor de rest van de auto nodig hadden. We begonnen met het maken van de wielen. Daarna gingen we de wielen vast maken aan het frame van de auto. Als laatste hebben we de bovenkant van de auto bevestigd aan de frame van de auto. Daarna hebben we het leuk versierd en toen was de auto klaar.

Materialen,technieken en gereedschappen:

- 4 lege medicijnenbakjes

- 1 lege fles

- leeg doosje van plopverrassings eieren.

- roze stof

- 2 roze linten

- uitschieter

- roze stickers

- 1 kurk met dop erop.

- 2 sate prikkers

- lijmpistool.

- priem

- hamer

opdracht 6

Opdracht: Fotografeer je werkstuk en plaats deze foto met een beknopte reflectie op het web-log. beschrijf hoe tijdens de werkvorm de 2 productieve opdrachten (2D en 3D) tot stand gekomen zijn. Plaats het verslag en de opdrachten op het web-log.

2D Opdracht:

ORIËNTATIEFASE

(hoe maak ik de ll-en betrokken / nieuwsgierig?)
(hoe blik ik terug op dat wat eerder is geleerd?)

(hoe geef ik overzicht over het verloop en het doel van de les?)

(verwachtingen en organisatie bespreken / opdracht of taak uitleggen)

Ik bespreek met de kinderen welke dieren hun lievelingsdieren zijn en in welke omgeving hun lievelingsdieren voorkomen. Als we dit hebben besproken nemen ze allemaal een lievelingsdier in hun gedachte en schrijven deze op een blaadje. Deze dieren gaan de kinderen tekenen. Maar niet zomaar, ik leg aan de kinderen uit dat ze allemaal een kaartje mogen trekken, op de kaartjes staat een landschap, omgeving in woorden omschreven; jungle, winkelstraat, woestijn, oceaan enz. Als elk kind een kaartje heeft ga ik ze vertellen wat de bedoeling is, de kinderen gaan hun lievelingsdier natekenen in de omgeving die ze hebben getrokken. Het maakt helemaal niets uit als dit dier helemaal niet in deze omgeving thuishoort, je zult op deze manier vreemde combinaties krijgen, een vis in de jungle, een koe op de zeebodem of misschien wel een olifant midden in een winkelstraat.     

UITVOERINGSFASE

(welke activiteiten worden ondernomen om het doel te bereiken?)

De kinderen krijgen allemaal een a-4tje om op de tekenen, ze pakken zelf hun tekenspullen (grijs potlood, gum, punteslijper, kleurpotloden en eventueel hun liniaal) erbij. Ze gaan aan de gang met hun tekening. Ze tekenen eerst het dier en daarna tekenen ze pas de omgeving er omheen, het gaat er echt om dat het dier centraal staat in de tekening. De kinderen kunnen het dier ook extra op laten vallen door hem bijvoorbeeld knalroze of felgroen te kleuren, dit is helemaal aan hun. Tijdens het werken loop ik rond om te kijken of alle kinderen op gang komen met hun tekening, misschien zijn er kinderen bij die iets meer gestuurd moeten worden om aan het werk te gaan met deze opdracht. Het is de bedoeling dat de kinderen uitsluitend met kleurpotloden werken, ze mogen niet tekenen of kleuren met wasco of viltstiften.   

AFSLUITINGSFASE

(hoe rond je de les af? )

(op welke manier evalueer je de les en kijk je terug op de doelen?)

(vooruitblik op de komende les(sen)

De kinderen hebben tijdens het werk op hun eigen plek gewerkt en de tekeningen van hun klasgenoten nog niet gezien. Ik zal een paar willekeurige tekeningen aan de rest van de groep laten zien, de kinderen zien op deze manier wat een rare combinaties eruit zijn gekomen. De tekeningen komen natuurlijk allemaal in het klaslokaal te hangen.

3D Opdracht:

ORIËNTATIEFASE
(hoe maak ik de ll-en betrokken / nieuwsgierig?)

(hoe blik ik terug op dat wat eerder is geleerd?)

(hoe geef ik overzicht over het verloop en het doel van de les?)

(verwachtingen en organisatie bespreken / opdracht of taak uitleggen)

Ik bekijk met de kinderen de foto’s van de hond en vogel die van kosteloos materiaal zijn gemaakt (bijgevoegd in dit document). Ik bespreek met de kinderen wat ze opvalt aan deze beelden, ze zijn niet gemaakt van standaard materialen. Ik bespreek met de kinderen van welke materialen je nog meer beelden en dieren zou kunnen namaken, ik doel er dan op om uiteindelijk uit te komen bij kosteloos materiaal. Dan bespreek ik met de kinderen welke materialen onder kosteloos materiaal valt. Papier, flessendoppen, lege flesjes, pakjes enz. Ik heb van te voren met de kinderen al van alles verzameld zodat we genoeg materialen hebben om aan de slag te gaan. Dan bespreek ik met de kinderen welke dieren ze leuk vinden en welke dieren er nog meer zijn naast de standaard huisdieren, je hebt ook nog onderwaterdieren, boerderijdieren, dierentuindieren enz. 

UITVOERINGSFASE

(welke activiteiten worden ondernomen om het doel te bereiken?)

De kinderen kiezen hun favoriete of juist het meest gekke dier uit dat ze kunnen bedenken. Ze gaan een ontwerp bedenken hoe ze hun dier na kunnen gaan maken met het kosteloze materiaal. Ik spreek met de kinderen af dat ze niet allemaal naar de tafel mogen rennen om kosteloze materialen te pakken. Dit gaan ze per groepje doen. Om te voorkomen dat alle materialen op zijn voordat het laatste groepje bij de tafel komt, spreek ik met de kinderen af dat ze de eerste keer maar 3-4 materialen mogen pakken. Als elk kind materialen heeft mogen ze later nog terug lopen om nog meer materialen te pakken. De kinderen gaan zelfstandig aan de gang met deze opdracht. Ik zorg dat er voldoende materialen zijn om de materialen met elkaar te verbinden, lijm, plakband, tape, nietjes enzovoort. Als de kinderen klaar zijn met hun dier kunnen ze hem gaan beplakken met verschillende materialen, gekleurd papier of verf. 

AFSLUITINGSFASE

(hoe rond je de les af? )

(op welke manier evalueer je de les en kijk je terug op de doelen?)

(vooruitblik op de komende les(sen)

Als de kinderen allemaal klaar zijn met hun beeld van een dier van kosteloos materiaal bedenken ze een naam voor hun kunstwerk. Ze maken dan een naambordje en richten het klaslokaal in als een museum. De kinderen gaan hun eigen kunstwerken tentoonstellen aan hun ouders

opdracht 4

Opdracht: Je plaatst per groep de geformuleerde vragen en antwoorden bij de 6 beeldbeschouwingen op de web-log. De mindmap rondom het thema, de 6 beeldbeschouwingen en de vragen met antwoorden vormen het receptieve deel van het BV-lesplan (2D en 3D), die je uiteindelijk presenteert in de toetscaroussel.

Vraag bij Charging Bull:
Hoe is deze stier gemaakt?
Door een stuk steen in de vorm van een stier te hakken/slijpen.

Vraag bij het Rustende Hondje:
Wat gebeurd er op het schilderij?
Je ziet een hond, vastgebonden takken, een klomp, een stenen pot en een geweven rand.

Vraag bij Le Chat:
Bij welke fase hoort dit schilderij?
Modenrnistisch

Vraag bij Petite Chouette:
Wat voor materialen zijn er gebruikt bij dit beeld?
Een doosje, spijkers, schroeven, gips en aardwerk.

Vraag bij de Puppy:
Hoeveel bloemen zitten in dit beeld en hoe krijgen de bloemen water?
Er zit een irrigatiesysteem ingebouwd en er zitten 70.000 bloemen in dit beeld.

Vraag bij de Ballondog:
In hoeveel verschillende kleuren is de ballondog gemaakt?
In totaal in 4 kleuren, roze, geel, groen en rood

opdracht 1

Opdracht: Plaats de mindmap rondom het thema op de web-log en werk deze verder uit voor de 4 vak disciplines. Deze mindmap dient ter inleiding van een lesplan per vakdiscipline, die je uiteindelijke presenteert in de toetscaroussel.

opdracht 2

Opdracht: Je plaatst per groep 3 beschouwingen op de web-log voor het receptieve deel van een lesplan Bv 2D en 3 beschouwingen voor een lesplan BV 3D. Deze 2 lesplannen presenteer je uiteindelijk in de toetscaroussel.


Klassiek:

Charging bull (bronzen sculptuur)

  

Titel / maker / datum : 
Charging Bull, Arthuro Di Monica/ 15 december 1989
Wat zie je / aandachtspunten:
Wij zien een grote stier die gemaakt is van brons. Hij heeft grote hoorns en kijkt alsof hij je ieder moment kan gaan aanvallen. Verder staat zijn mond open en lijkt het alsof hij ieder moment je aanvalt. Zijn oren zijn laag, mond open.
Betekenis van het beeld:
De stier was bedoeld als een cadeau voor de inwoners van New York. De politie nam de stier in beslag maar door het protesteren van de New Yorkers mocht de stier blijven staan. Het betekent voor positieve financieel optimisme.
Hoe is het gemaakt
Het koste 360,000 dollar om deze stier te maken. Hoe hij het gemaakt heeft is niet bekend. Wij denken dat hij het gemaakt heeft door een stuk steen in de vorm van een stier te hakken/slijpen.
Tijdskenmerken (stijl)
De stijl is volgens ons klassiek om dat je direct ziet dat het een stier is. De kleur klopt hier alleen niet bij.
Mening
Wij vinden het een mooi beeld (Simone is er zelf geweest) omdat je de stier er zelf in herkent. Verder vinden wij het brons erg mooi. Verder is het een gaaf idee geweest om de stier op wall street in New York neer te zetten omdat de stier daar eigenlijk niet thuis hoort.






Rustend Hondje

Titel / maker / datum
Rustend hondje/ Gerrit Dou/1650
Wat zie je / aandachtspunten
We zien een hond die ligt te rusten op de tafel. Daarnaast staan takken, schoenen, een mand en een pot. Je kan zien dat alles er gedetailleerd is. Eigenlijk is alles gedetailleerd. 
Betekenis van het beeld
Ik denk dat dit laat zien dat dit hondje erg lief is. In deze tijd dat het schilderij gemaakt is, waren honden niet belangrijk maar kwamen in kleine stukjes voor in schilderijen. Door dit hondje wou Gerrit Dou laten zien dat het hondje juist wel belangrijk was.
Hoe is het gemaakt
Dit is gemaakt door een hele fijne kwast omdat je anders deze kleine details niet zo duidelijk krijgt. Ik denk dat Gerrit goed heeft gekeken hoe de hond en de spullen zouden kunnen liggen en toen pas begonnen is met schilderen. 
Tijdskenmerken (stijl)
Dit schilderij is een klassieke stijl omdat de schilderijen in deze stijl precies werden nageschilderd. Alles was zoals het was.
Mening
Ik vind dit schilderij erg knap omdat door de kleinste details het schilderij echt lijkt. Het lijkt alsof het hondje ieder moment wakker kan worden en opstaat. 

Modernistisch: 

Le Chat

 Gemaakt door: Picasso.

Afmetingen: 40x27 cm

Je ziet hier dat Picasso zich niet meer houd aan het realistisch beeld van de kat.
Titel / maker / datum
Le chat/ Pablo Picasso/ niet bekend

Wat zie je / aandachtspunten
Ik zie een kat die een vogel in zijn bek heeft. De vogel is opengescheurd en is gevangen. Dit zie je aan de openstaande snavel en hoe de kat de vogel in zijn bek heeft. 
Betekenis van het beeld
is niet te vinden.
Hoe is het gemaakt
Het is gemaakt met verf en Picasso heeft gebruik gemaakt van vegen. 
Tijdskenmerken (stijl)
Dit is modern omdat je ziet dat de kat aparte vormen heeft en het gezicht is niet realistisch.
Mening

Ik vind dit een apart schilderij omdat je ziet hoe de kat de vogel grijpt. De kleuren vind ik wel erg mooi en de vormen vind ik een erg mooi effect geven.

Petite chouette

 

Door : Uit de collectie van Pablo Picasso gekocht maar door Marina PicassoMaker: Pablo Ruiz, picasso uit de collectie van marina picasso
Datum: 1953Wat zie je? Ik zie een uil, die erg rafelig is afgewerkt, met schroeven als ogen.

Betekenis: Persoonlijke herinneringen omdat hij een gewond uiltje had gevonden, waarover hij zich had ontfermd.

Hoe is het gemaakt: Met gips, aardewerkenbakje,  spijkers en schroeven.

Tijdskenmerken ( stijl): Het is modern, omdat het beeld een aparte vorm en geen realistisch gezicht   heeft en dat is tegenwoordig modern.

Mening: ik vind het beeld niet mooi, omdat het zo rafelig is gemaakt en de materialen spreken mij niet aan.

Post Modern:

De puppy

 

 

Gemaakt door: Jeff Kroons.

Afmetingen: 12 meter hoog.

Puppy gemaakt van bloemen door Jeff Kroons. Zes jaar later zou hij dit beeld opnieuw maken en er staat retroperspectief in Amsterdam.

Maker: Jeff Koons

Datum: 1992

Wat zie je? Een honden bloemen sculptuur.

Betekenis: Het is een schoothondje dat, dat jaar als beeld stond voor de documenta in Kassel. Dit is een tentoonstelling van actuele beeldende kunst in Europa.

Hoe is het gemaakt: Van allemaal soorten bloemen, die omhooggehouden werden met een stalen frame. Er zat een ingebouwd irrigatiesysteem in om de bloemen van water te voorzien.

Tijdskenmerken: Postmodern: Het beeld is erg groot combinatie met heel veel kleur.

Mening: Ik vind het erg mooi en heel knap gemaakt, zo een groot iets van allemaal bloemen.

 

Gemaakt door: Jeff Kroons 1995-1998. 

Afmetingen: 259,1x362,2 cm. 

Maker: Jeff Koons

Datum: 1995

Wat zie je: Een grote hond, het lijkt of deze hond  van ballonnen is gemaakt, maar dat is van roestvrijstaal.

Betekenis: Het optimisme van het leven en de wil om te overleven aan te moedigen.

Tijdskenmerken: Opvallende kleur en het is een heel groot beeld.

Mening: Ik vind het wel mooi, door de kleur en hoe het eruit ziet, ik denk gelijk aan een hondje die een kind krijgt van een clown, en van ballonnen materiaal maar het is gewoon heel mooi gemaakt van roestvrijstaal materiaal en dat vind ik leuk. 

opdracht 5

Opdracht: Werk de 3 ontwikkelingsfasen van het beeldend vermogen uit op het web-log aan de hand van afbeeldingen van relevante kindertekeningen en een toelichting op typische kenmerken en beeldaspecten.

De gecodeerde werkelijkheid

kind van 4 jaar.

In deze tekening komen voor:
Objectkleuren: de objecten hebben de kleuren gekregen die ze in het echt ook hebben. de boomstammen zijn bruin en de bladeren zijn groen. Het kind heeft een blauwe trui aan en heeft zwart haar.

Grootteverschillen: het poppetje is groter dan de boven. De verhoudingen die het kind maakt kloppen niet.

kind van 5 jaar

In deze tekening komen voor:
Gesloten cirkelvorm: de cirkels die het kind getekend heeft zijn allemaal gesloten. Het is dus een mooie cirkel geworden.
Kopbuikpoter: Het kind heeft een een mannetje gemaakt. Dat mannetje heeft een hoofd, een buik en benen. daarom heet het een kopbuikpoter.

Het schema stadium:

kind van 7 jaar

In deze tekening komt voor:
Herhaling: Als wat op de tekening staat heeft te maken met sinterklaas en zwarte piet. alles is dus een herhaling.

Motief: De bakstenen van het huis komen steeds terug in de tekeningen. Dit nioemen we ook wel een motief.

kind van 8 jaar

In deze tekening komt voor:
Grondlijn: het kind heeft zelf een grond lijn  gemaakt en heeft daar alles op gebasseerd.

De zichtbare werkelijkheid.

kind van 11 jaar

In deze tekening komt voor:

Overlapping: Het kind heeft in het glas een aantal producten getekend. deze heeft het kind in elkaar over laten lopen. De garnaal ligt bijvoorbeeld voor de sla daarom heeft ze het stukje sla achter de garnaal niet getekend.

opdracht 3

Opdracht: Breng de belangrijkste beeldaspecten van de 6 geselecteerde beelden (voor BV 2D en BV 3D) in relatie tot de inhoud en voeg deze informatie toe aan de beeldbeschouwingen op het web-log.

Klassiek:

Charging bull (bronzen sculptuur)

  
Het belangrijkste beeld aspect is de vorm van het beeld. Je ziet dat de stier klaar staat om aan te vallen. Dit zie je aan zijn linker poot die hij wilt afzetten, zijn mond die open staat, en dat hij leunt naar de rechter kant. De stier kan je ieder moment aanvallen. Verder heeft de stier een natuurlijke vorm omdat je deze vorm terug ziet bij de stier zelf. Het enige wat afwijkt is de grootte van de stier. 

Rustend hondje 1650, 

Het belangrijkste beeldaspect is kleur. vanwege het licht-donker contrast. De achtergrond is donker, het hondje is licht en de spullen achter het hondje wat donkerder. op deze manier komt het witte hondje heel goed en duidelijk uit.

Modernistisch: 

Le Chat

Het belangrijkste beeld aspect bij dit schilderij zijn de vormen van het schilderij. Je ziet dat de kat zijn gezicht een hele andere vorm heeft en de ogen, neus en mond ook. Dit was tijdens het modernisme erg aan de gang. Schilders gingen andere vormen schilderen dan het er in het echt uitzag. Je ziet dat er gebruikt wordt gemaakt van ronde vormen ( zie de buik van de kat) maar ook van hoekige vormen ( de oren van de kat). Verder zie je dat de kat of op een dak of op een berg staat met de vogel in zijn bek. De vogel is trouwens wel volgens de realistische vorm. Bij de kat zie je allerlei patronen. Je ziet een streeppatroon, veeg patroon en dunne lijntjes die samen een vierkant vormen. In de lucht zie je dat er met verschillende kanten is gewerkt. De vegen gaan van links naar recht, boven naar beneden en om de vogel heen.

Petite chouette

 
Het belangrijkste beeldaspect is structuur omdat je ziet dat het beeld van verschillende materialen gemaakt is. Je ziet dat er verschillende materialen gebruikt worden namelijk, schroefjes,hout en pennen. Verder is de vorm erg belangrijk omdat je ziet dat de poten van het uiltje er wel opzitten. Maar het hoofd is door midden gesplitst.

Post Modern:

De puppy
 

 
Het belangrijkste beeldaspect is structuur omdat je kan zien dat voor de neus en de ogen dezelfde kleur bloemen gebruikt zijn. Ik vind eigenlijk dat het materiaal het belangrijkste is maar dit is geen beeldaspect. Ze hebben als eerst met een ijzeren frame neergezet. Daarna hebben ze met bloemen de hond gemaakt

 

Het belangrijkste beeld aspect is structuur omdat het op ballonnen materiaal lijkt. als je het beeld ziet denk je gelijk aan de vormpjes die een clown voor een kind maakt van ballonnen. alleen is het geen ballon materiaal maar roestvrij staal materiaal. Dit schilderij is gebaseerd op een stalen ballonnen hond. Dit is een 3d beeld.